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Si tú preguntas a un maestro sobre el arte, él dirá que es muy importante para los jóvenes. Además, si tú preguntas a un sociólogo sobre la importancia de la música en un país, él dirá que la música de un país es una llave para la cultura.  En el caso de Venezuela, la educación musical, específicamente La Fundación del Estado para el Sistema Nacional de las Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela (el Sistema),  ilumina mucho sobre la cultura, los valores, y la política del país.  Esta composición va a explorar la historia del Sistema en Venezuela y cómo la cultura y la política de Venezuela se relacionaron con el Sistema, específicamente durante la formación del programa.  Finalmente, va a mirar la interacción entre el Sistema y la política de Venezuela y como los dos están cambiado el uno al otro.

Entonces, para comenzar: ¿Qué es el Sistema? Hoy en día, el Sistema es una confluencia de 150 orquestas juveniles y 70 orquestas infantiles en Venezuela (Gobierno Bolivariano de Venezuela).  En estas orquestas, hay 350.000 estudiantes que practican y ejecutan (ibíd.)  Los estudiantes pueden empezar cuando tienen dos años (Tocar y Luchar.) Los niños practican en grupo, que se llaman núcleos, en todas las partes de Venezuela (ibíd.) Varios grupos de estudiantes ejecutan para los públicos en todo del mundo (ibíd.)  Estos grupos han recibido los elogios tremendos (ibíd.) Un hecho muy importante es que muchos de los estudiantes son de bajos recursos económicos (Gobierno Bolivariano de Venezuela).  Es una realización del sueño de José Antonio Abreu que él tenía hace más de 30 años.

El Sistema fue fundado en 1975 (Gobierno Bolivariano de Venezuela).  José Antonio Abreu empezó el programa para crear una orquesta de estudiantes (ibíd.)  Es más, él ha dicho que él empezó el programa en parte debido a sus ideas sobre el desequilibrio en la sociedad (ibíd.)  En su opinión, el Sistema es una comunidad para los niños.  Le enseña a ellos como trabajar en un equipo (Tocar y Luchar.) El lema del programa es "Tocar y Luchar" (ibíd.)  Para los estudiantes, este lema significa trabajar muy duro, en la vida y en la música, para ellos mismos y para los otros miembros del grupo (Gobierno Bolivariano de Venezuela.)   También, este lema tiene importancia, si analizas la historia de Venezuela,  especialmente lo que pasaba alrededor de la fundación del Sistema.

Hay una conexión entre la historia política de Venezuela y la fundación del Sistema. Después de cien años de dictaduras, conocido como el tiempo de los caudillismos, había una transición a la democracia en Venezuela (La Transición a la Democracia).  En este momento había una nueva tendencia del gobierno a la democracia, pero el momento no era sin problemas y retos (ibíd.)  Por ejemplo, hubo un golpe de estado en 18 de octubre 1945 (ibíd.)  Muy importante de la historia de Venezuela era el resurgimiento de una dictadura, Marcos Pérez Jiménez.  El gobierno de Jiménez era muy represivo (ibíd.)   Al otro lado, había una voz de la gente que era muy fuerte.  El gobierno de Jiménez estaba desgastado debido al trabajo de la gente de Venezuela (ibíd.)    En 1958, con la amenaza de una elección falsa, la gente empezó unas huelgas (ibíd.)  Este era el fin de la dictadura y el principio de democracia en Venezuela.  Sin embargo, la lucha no terminó allí para la gente de Venezuela.  En 1960 hasta 1963 hubo una recesión economía (Casanova 533.)

Si tenemos en cuenta las circunstancias políticas de Venezuela, es más fácil comprender el lema "Tocar y Luchar".  La gente de Venezuela ha soportado años de lucha contra personas, grupos, y situaciones difíciles.  También, en el caso del gobierno de Jiménez, era la lucha de la gente que cambió la situación por Venezuela.  Por esta razón, el valor de luchar es muy importante para la gente de Venezuela. 

Además, es más fácil comprender los sueños de José Antonio Abreu y porque él quería fundar este tipo de programa en este momento.  El clima político después de Jiménez era un clima de cambio y esperanza.  Por ejemplo, en 1964, hubo un decreto oficial que discutió la idea de los programas de música obligatorios para los niños (Gobierno Bolivariano de Venezuela.)  También, en los años sesenta, había otras personas, como Jorge Peña Hen en Chile, que estaba pensado de estas ideas.  Hen fundó un programa de orquestas jóvenes en Chile (Squella 60.) Entonces, estas ideas no estaban limitadas a Venezuela.

Como vimos, el Sistema de la educación musical en Venezuela era formado de la política y la lucha de la gente.  Al mismo tiempo, el Sistema tiene un impacto muy fuerte en Venezuela.  Para muchos niños, el Sistema ha ayudado replantearse las posibilidades para su futuro.    Asimismo, cuando trabajan en grupo, los niños aprenden mucho sobre responsabilidad a su mismo, su arte, y su comunidad (Tocar y Luchar.)  Entonces, cuando estos niños serán adultos, ellos van a tener todo lo que aprendieron en el Sistema, lo cual va a impactar la sociedad y a su vez la política.

Bibliografía

Casanova, Pablo Gonzalez, ed. América Latina: historia de medio siglo: 1- América del

            Sur. Mexico: Siglo Veintiuno Editores, 1986. 531-535. Libro.

Gobierno Bolivariano de Venezuela. Fundación del Estado para el Sistema Nacional de

las Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela. http://www.fesnojiv.gob.ve/es/mision-y-vision.html. 27 julio 2010. 

"La Transición a la Democracia".  Venezuelatua.com.

            http://www.venezuelatuya.com/historia/transicion.htm. 1 augusto 2010. 

Squella, Agustín. El jinete en la lluvia: la cultura en el gobierno de lagos. Aguilar Chilena de Edición S.A. [Providencia, Santiago de Chile], 2004. 60-61. Libro

Tocar y Luchar. Dir. Alberto Arvelo. Cinema Sur, 2006

                En la pintura, hay una discusión de las relaciones en la vida de Frida.  Diego está en el centre de la pintura con un ramo de flores.  Friday abraza a Diego, y ella le está apoyado.  La madre tierra y el espíritu grande la están apoyado.  Entonces, en la pintura, ella tiene una conexión con los dos.  No es posible decir porque, pero en la historia, las mujeres tienen una conexión a la tierra que es más fuerte que la conexión de los hombres a la tierra.  También, Diego esta en el centro de la pintura, que dice algo sobre la importancia del Diego en su vida y como es su relación.  La pintura tiene un mensaje sobre la conexión entre todos y la necesidad por sostén.  La pintura es equilibrada en color y forma, entonces es tranquilla.  Eso es interesante porque la relación entre Diego y Friday era muy tumultuosa.

Si tu preguntarías a un maestro sobre el arte, él diré que lo es muy importantes para los jóvenes.  Además, si tu preguntarías a un sociólogo sobre la importancia de la música en un país, él diré que la música de un país es una llave para la cultura.  En el caso de Venezuela, la educación musical, específicamente La Fundación del Estado para el Sistema Nacional de las Orquestas Juveniles e Infantiles de Venezuela (el Sistema),  dice mucho sobre la cultura, los valores, y los diplomáticos del país.  Esta composición va a explorar la historia del Sistema en Venezuela, los impactos de este programa por los niños, y cómo la cultura y los diplomáticos de Venezuela se relacionaron con el Sistema, específicamente durante la formación del programa.

El Sistema fundó en 1975 (FESNOJIV).  José Antonio Abreu empezó el programa para crear una orquesta de estudiantes (ibid).  Es más, él ha dicho que el empezó el programa en parte a caso de sus ideas sobre el desequilibrio en la sociedad (ibid).  El sistema ha crecido en los últimos treinta y cinco años. Estos estudiantes han desollado un apreciación para la música clásica como Tchaikovsky y Mozart (ibid).   Hoy, el Sistema es una confluencia de 150 orquestas juveniles y 70 orquestas infantiles (ibid). También, muchos estudiantes son de los bajos recursos económicos (ibid).  Es una realización del sueño de José Antonio Abreu.

En el resto de esta composición, yo voy a investigar la interacción entre la cultura y los diplomáticos de Venezuela con el Sistema.  Quiero buscar las conexiones entre los movimientos sociales y este programa.  También, quiero descubrir si había un cambio en el Sistema con el cambio del gobierno. Además, voy a buscar algunas críticas del Sistema.  Al fin, espero que aprende porque el Sistema es tan exitoso en Venezuela y porque tiene el impacto que tiene.

El debate sobre la educación bilingüe en los EE.UU. es un debate muy difícil porque hay muchas cosas que considerar.  En mi opinión, hay respuestas diferentes en cada lugar. Pero, para mi, la educación bilingüe tiene que  ser fácil de conseguir para los estudiantes que la necesitan.  También, creo que la educación bilingüe es una buena cosa para los niños pequeños porque  cuando una persona es joven, es posible  aprender muchos idiomas sin problemas.

En los EE.UU. hay personas que dicen que la educación bilingüe es un error.  Ellos dicen que la educación bilingüe es muy cara y al mismo tiempo, es más importante a aprender el inglés que el español.  Para ellos, no hay tiempo para la educación bilingüe, aunque esto tipo de educación es muy útil para todos los estudiantes.

La educación bilingüe es esencial para los estudiantes que no hablan inglés. Por estos estudiantes es importante que haya una parte de su educación que reconoce su cultura.  Al mismo tiempo, la educación bilingüe, en formes diferentes para lugares diferentes, es un símbolo muy importante para los padres de estudiantes que no hablan inglés.  La  presencia de una sistema de la educación bilingüe dice a los padres que la administración de la escuela se preocupa sobre su familia y la educación de su hijo.  Si los padres se sientan contentos en la escuela, seria más probable que los padres van a invertir a la escuela y la educación a su hijo.

Además, la educación bilingüe es bueno para los estudiantes que hablan inglés también.  Por ejemplo, si un estudiante que habla inglés iría a un programa de Head Start bilingüe, es posible que ellos hablen dos lenguas antes de entrar a la escuela primera.  Es más fácil para los estudiantes pequeños aprender un idioma nuevo.  También, en muchos otros países, los estudiantes aprenden dos ideomas al mismo tiempo.  De este modo, la educación bilingüe puede preparar a nuestros niños, quienes hablas inglés y quien no hablan ingles, por el resto de sus vidas.

El fin de la tercera semana; wow!  Cuando miro mis bitácoras para la clase de escritura, estoy contenta que he hecho el progreso.  En la tercera bitácora, hay menos que mitad de errores que en el segundo bitácora.  Creo que es porque he aprendido mucho en estas semanas, pero también, yo he aprendido como expresar mis ideas en español a diferencia de traducir mis ideas en ingles a español.  

Pero, hay muchas cosas que yo tengo que aprender y practicar.  En la clase de gramática, aprendemos sobre los tiempos de los verbos.  Tengo muchos problemas con eso y creo que mi trabajo en esta clase va a progresar cuando aprenderé más tiempos de los verbos.  También,  tengo problemas con por y para.  Tengo que estudiar eso y aprender las reglas.  Finalmente, tengo que aprender y usar las palabras correctas.  Eso es difícil porque es una tarea sin fin, pero es muy importante para expresar sus ideas.

Entonces, en las primeras semanas, creo que yo aprendí mucho.  Estoy emocionada a mirar mi progreso en las próximas semanas.

88 Sesame St.

EE.UU

11 julio 2010

Sra. Leslie Foerster

Director de Personal

Steamboat Ski Resort

Steamboat, CO

Estimado Sra. Foerster:

Tengo interés en el puesto de directora de escuela de esqui para niños.  Le envió copia de mi currículum vitae de acuerdo con el anuncio que apareció en Revista de Esquiar, febrero 2010.

Me gradué de la Universidad de Santa Cruz en mayo de 2008.  Tengo mi licenciatura en Psicología.  También, tengo una historia larga de trabajo con los niños y sus padres.  Yo trabajé desde hace ocho años en una escuela de esquiar para los niños quien tienen de cuatro años hasta seis años.  En este puesto, enseñaba a los niños.   También, ayudaba a supervisar a otros instructores.  Por esta razón, tengo mucha experiencia con las escuelas de esqui.  Del mismo modo,  tengo experiencia con supervisar a los otros, un rasgo muy importante para una directora.   Además de mi experiencia con escuelas de esqui, yo trabajé  para un programa de alfabetismo y de educación de los padres.  Este puesto era importante porque yo ayudaba a organizar las reuniones para cuarenta familias.  Asimismo, yo cambié el programa con mis ideas sobre los tipos de reuniones, mejores maneras  para trabajar, y algunos manuales para los padres y los empleados.   Estas experiencias son muy valiosas para una directora de su escuela de esqui, porque puedo trabajar bien con otras personas y también puedo implementar mis ideas.

Le agradecería que me diera la oportunidad de conocerlo y hablar más a fondo sobre mi experiencia.  Con gracias anticipadas por su atención, quedo en espera de su pronta respuesta.

Sin otro particular,

K

Cuando yo pensaba sobre el tema para esta entrada, se me ocurrió: la parada del autobús 47.  Cuando yo trabajaba en Nueva York, tenía que tomar el autobús muchas veces cada día.  En general, yo usaba el autobús 47 (el 47) más que los otros porque tenía clientes que vivían muy cerca del 47.  Pero, había un problema con eso.  El 47 nunca llegaba a tiempo.  Muchas veces, el 47 no llegaba por veinte o treinta minutos y yo tenía que esperar.  Entonces, yo tengo una memoria rica de este lugar.

La parada estaba en Brownsville, un barrio de Brooklyn.  Debajo de unos andamios, yo esperaba el 47.  Nunca había un día cuando la espera estaba cómoda.   En el invierno, el viento áspero recorría la parada.  En el verano, cuando Nueva York estaba insoportablemente calorosa, yo tenía mucho calor.  Todo el tiempo, la parada estaba sucia. Eran  algunas cajas cerca de la parada, y todo el tiempo las cajas estaban lleno con basura.  Por esta razón, mi parada olía como un vertedero para basura, y parecía como un lugar de mala muerte también.  En el verano, la parada olía peor.

Cuando yo estaba esperando el 47, yo hacía tres cosas.  Usualmente, leía.  Otras veces, yo miraba las personas en la calle.  Hacía muchas tiendas cerca de mi parada, entonces yo miraba las personas que trabajaban allí o que hacían compras.  Finalmente, yo miraba el tráfico.  Yo miraba con optimismo los semáforos que cambiaban.

Hola amigo/a,

Si tú sabes, durante dos años, yo vivía en Nueva York.  Este verano, yo estoy viviendo en Middlebury, Vermont, un pueblo un poco más pequeño que Nueva York.  Mi vida es muy diferente aquí y quiero contarte sobre Middlebury.

El pimer aspecto único es la lengua.    Por siete semanas, tengo que vivir solamente en español.  Yo digo "vivir" porque en Middlebury la palabra de honor, que es una promesa que dice ¨yo no hablaré en otra idioma¨, es parte de toda su vida.  Por ejemplo, cuando yo escucho la música, yo escucho solamente música en español.  Cuando yo como en la cafetería, yo hablo de mi día solamente en español.  ¡Cuando yo estoy sueño , yo estoy sueño solamente en español!  También, yo tomo clases en español: de gramática, cultura, y escritura.  Mis clases son muy interesantes y los profesores me ayudan mucho.

¡Middlebury es un lugar muy bonito!  La hierba es verde, el aire es limpio, y generalmente,  no hace demasiado calor; un poco diferente de Nueva York.  Mi residencia es muy bonita y esta cerca de todo.  La cafetería tiene mucha variedad de comida que me gusta mucho.

Finalmente, hay las otras personas.  Hay muchas personas diferentes en Middlebury: los estudiantes, las maestras, los empresarios, y otros tipos de personas.  Todos tienen razones diferentes para estudiar aquí.  Es interesante  conocer las personas solamente en español porque hay muchas cosas que no puedo expresar claramente.  A veces estoy frustrada, pero las otras personas son simpáticas, entonces no es un problema.

Así que, creo que es todo por ahora.  ¡Necesito estudiar para mi primera prueba de Middlebury!

Saludos,

K